Агробизнес Банковское дело Медицина. Здоровье Нейротехнологии Нефть. Газ Образование. Оптовая торговля Отели.

Групповая сплоченность — игры и упражнения

Кафе Робототехника Спорт Страхование Строительство. Сфера услуг Торговля. Ритейл Транспорт Энергетика. Директорские программы Новые семинары. Top 20 Практические интенсивы. Профпереподготовка Международные программы.

Москва Санкт-Петербург. Алматы Нур-Султан. Нужна консультация? Оставьте заявку, и мы подберем вам семинар. Принимаю условия Пользовательского соглашения. Пользовательское соглашение 1. Ваш менеджер. Заказать звонок. Вам будет интересно.

Сообщество MBS. MBS Mobile. Задача ребят — высказать свое мнение по поводу поведения различных героев этой истории. Но высказывания должны быть предельно сдержанными, в них нежелательны какие-то эмоции.

• Цели игр на сплочение коллектива.
• как познакомиться с актером театра.
• Упражнения на знакомство.

А чтобы рассказ ведущего вызывал наиболее живой отклик среди всех ребят, его можно снабдить множеством деталей и подробностей. Словом, можно рассказать как бы историю из своей жизни, добавив к ней множество различных деталей. Ведущий внимательно следит за высказыванием каждого. Если игрок говорит спокойно, анализируя рассказ с точки зрения стороннего наблюдателя, не проявляя при этом таких эмоций, как радость, гнев или неприязнь, то ведущий может высоко оценить его ответы.

Тренинг на знакомство

Если участнику игры не удается сдержать свои эмоции — соответственно, он получает меньше очков. В конце игры подводятся итоги. Те, кто наберет больше очков, могут считаться победителями. Дети часто испытывают трудности в общении с незнакомыми людьми. Например, в магазине они стесняются спросить продавца о чем-то или на улице не могут набраться смелости и спросить, как пройти по нужному адресу. Игра поможет со временем избавиться от этого комплекса.

Суть игры проста. Ведущий и кто-то из участников игры должны завести беседу с кем-то из незнакомых людей. Это может происходить следующим образом: они подходят в магазине к продавцу. Ведущий при этом сохраняет молчание, а игрок сам должен подробно расспросить продавца о чем-то. Например, можно выбрать какую-то заводную игрушку и узнать все о том, как она работает. Когда игрок подробно расспросит продавца о чем-то, ведущий оценивает уровень его общения по балльной системе.

Навигация по записям

Остальные ребята могут находиться рядом, а могут ожидать товарищей недалеко от магазина. Игра продолжается, но теперь завести беседу должен другой игрок. Варианты беседы самые разные: например, можно расспросить о чем-нибудь старушку на лавочке, дворника, милиционера и т. За умение завести разговор с незнакомым человеком ведущий присуждает каждому игроку определенное количество баллов. Разумеется, в игре нет победителей и побежденных, но тот, кто наберет больше баллов, может быть поощрен каким-то призом.

Офисные игры на командообразование и сплочение коллектива

Цель: выявить проблемы, существующие у школьниковпри взаимодействии с социальным окружением, и переформулировать их в цели. Материальное обеспечение: ручки, бумага писчая, вопросы для каждого участника. Педагог предлагает ученикамсоставить список проблем, которые они хотели бы как можно быстрее разрешить.

В каких сферах жизни я хотел бы усовершенствовать свои способности? Что в последнее время занимало мои мысли, волновало или сердило меня? Что заставляет меня чувствовать себя тревожно или напряженно? Что дает мне возможность чувствовать себя уютно? Затем ученикивыбирают и описывают проблему, которую они хотели бы решить прежде всего и представляют ее как можно более объективно. Цель: выявить имеющиеся представления по обсуждаемой теме; проанализировать опыт взаимодействия с социальным окружением.

Педагог предлагает ученикамзавершить ряд фраз, касающихся темы или содержания, атмосферы, организации взаимодействия. Метод реализуется следующим образом: педагог произносит незавершенную фразу и указывает на участника, которому предлагает ее завершить. С одной и той же фразой педагог может обращаться к двум — трем учащимся.

Желательно, чтобы каждый завершил хотя бы одну фразу. Цел ь: развивать умение устанавливать и поддерживать контакты с людьми. Некоторое время вы раздумываете, а затем обращаетесь к нему. Затем по сигналу педагога ученикидолжны в течение 1 минуты закончить начатую беседу, попрощаться и перейти вправо к новому участнику. Вы обожаете его, и, конечно, хотели бы с ним поговорить. Роль актера играют сидящие во внутреннем круге учащихся.

Нужно поговорить с родителями. Надо с ним поговорить. Конечно, это не очень приятно, но лучше сразу все выяснить, чем строить догадки и переживать по этому поводу. Например, во внешнем круге участники играют роль родителей, во внутреннем — детей;. Цель : определить успешные стратегии поведения при взаимодействии. Педагог напоминает ученикам старую сказку про волка и семерых козлят, а затем распределяет роли среди участников.

Своими впечатлениями делятся сначала те, кто получил отказ. Затем обсуждаются действия тех, кто добился успеха. Цель : развивать коммуникативные умения; развивать речь;создать благоприятную атмосферу. Каждому ученикураздается по пять горошин. Ученикиходят по аудитории и вступают друг с другом в разговор.

Игры на знакомство

Если ученик, отвечающий на вопрос, произносит одно из этих слов, то отдает собеседнику одну горошину. После этого они расходятся и ищут следующих партнеров для разговора. У кого горошины закончились, тот выбывает из коммуникации. Цель : развить умение объективно оценивать ситуацию взаимодействия. Педагог предлагает ученикамвспомнить проблему, ситуацию, которая из тревожит например, сдача экзаменов, неприятный разговор и т.

Ученикиделят листок на две половины. Слева они записывают 10 позиций-аспектов жизненной проблемы, которые имеют негативные последствия для них, с правой стороны — 10 позиций, в которых отмечены положительные стороны данной ситуации. При обсуждении упражнения педагог показывает, что в каждой жизненной ситуации необходимо уметь находить положительные стороны, за счет этого сохранять самообладание и спокойствие. Цель : развить умения определять адекватный способ поведения при взаимодействии.

Каждый ученикпридумывает ситуацию, в которой ему приходится отвечать воображаемому собеседнику. Эту ситуацию он сообщает группе, а потом демонстрирует три варианта ответов. Один из вариантов должен демонстрировать уверенное поведение, второй — агрессивное, напористое, наступательное, третий — неуверенное. Все три варианта демонстрируются без предварительного предупреждения о том, какой конкретно вариант сейчас будет показан. После показа свои впечатления об услышанном и увиденном варианте ответа сообщает группа.

Каждый из учениковдолжен поделиться своими догадками по поводу того, какой из трех вариантов прозвучал. Можно раздать карточки с кратко изложенными ситуациями, например:. В автобусе проверка билетов. У вас по каким-то причинам билета нет.