Каждый участник называет то, что ему сегодня понравилось, дает краткий отзыв, говорит, что нового узнал на занятии, после чего передает клубок соседу, и так, пока не замкнется круг. Последним участником, которому передают клубок, является педагог, он говорит слова благодарности учащимся за их активность, дает краткий отзыв об их деятельности, приглашает на следующие занятия.

В качестве заключения представлю свое педагогического кредо: в каждом ребенке есть искорка прекрасного, ее нужно суметь увидеть. Этому, с моей точки зрения, способствуют психология, творчество и арт-терапия. Метод арт-терапии позволяет понять себя, других людей, выразить себя, свои мысли в творчестве, сблизиться с окружающими. Думаю, что материал, представленный в статье, может быть полезен не только педагогам системы дополнительного образования, но и учителям, воспитателям групп продленного дня, психологам.

Упражнения, вошедшие в занятие, могут быть использованы с целью знакомства воспитанников друг с другом и педагогами в период работы летних школьных площадок, детских оздоровительных лагерей. Развивающие задачи: — формирование умения передавать информацию логического и чувственного плана с помощью изобразительных средств линии, цвета ; — развитие логического мышления на основе отработки логических операций: — анализа в процессе организации бесед по теме занятия, выполнения психологических упражнений , — синтеза в процессе выполнения коллективной творческой работы , — сравнения в процессе игр и психологических упражнений , — обобщения при формулировке выводов ; — развитие творческого мышления гибкости, беглости, оригинальности в процессе решения поставленных творческих задач; — развитие психических процессов внимания, воображения, зрительной и слуховой памяти в процессе психологических игр и упражнений и организации дискуссий по теме занятия.

Воспитательные задачи: — воспитание толерантного отношения к личностным особенностям людей; — воспитание внимательного отношения к другим; — развитие умения работать в группе, коллективе; — развитие коммуникативной активности, умения слушать.

Возраст учащихся: 14—18 лет. ХОД ЗАНЯТИЯ Первый этап — организационный Задачи этапа: создание психологической комфортности в группе, положительного психологического климата посредством организации знакомства участников объединения друг с другом и с педагогом в игровой форме. Вопросы игры: 1. Вообразите, с каким цветком вы можете себя сравнить? Каким предметом, вещью вы можете себя представить? Каким сказочным героем? Каким зверем?

• Знакомство с традициями школы.
• номера скайпа для знакомств!
• Игры на знакомство - Психологос;
• знакомства в контакте с девушками рязань!
• Похожие файлы.

Каким временем года? Каким природным явлением? С каким деревом вы можете себя сравнить? Каким магазином вы можете себя представить? Какое, по вашему мнению, у вас самое яркое качество? Какое качество в себе вы хотели бы развить? Какое качество в людях вам больше всего нравится? Какое качество противоположного пола вы особенно цените? Что вам нравится в собеседниках, рядом с которыми вы сейчас находитесь? С чем вы не можете мириться? Чем вы увлекаетесь?

Арт-терапевтическое упражнение — работа с масками Сначала педагог, чтобы рассказать о себе, своих качествах, предлагает рассмотреть маску, сделанную им самим. Анализ работ проходит в свободной форме в доброжелательной атмосфере. Беседа Учащиеся садятся в круг. Знакомство со способами его развития. Третий этап — основной Задачи: знакомство учащихся с невербальными техниками, включение их в совместную творческую деятельность, развитие коммуникативных умений, обобщение имеющихся и полученных на занятии знаний и представление их в символическом виде.

Предлагаются карточки с желаниями: 1. Я хочу посмотреть по телевизору программу о животных. Я мечтаю о лете. Я хочу отдохнуть на море. Я мечтаю получить в подарок машину. Я мечтаю получить в подарок букет ромашек. Я мечтаю встретить друга. Я хочу поступить в музыкальную школу. Я мечтаю научиться красиво рисовать.

Я мечтаю стать известным артистом. Я хочу научиться плавать. Я мечтаю увидеть жителя с другой планеты. Я мечтаю о золотой медали. Я хочу стать космонавтом.

1 сентября,знакомство учеников друг с другом!

Отличие состоит в том, что водящий трогает руки сидящих игроков и пытается определить, кто это, и назвать их имена. Цели: развитие навыков взаимодействия в группе; обратить внимание на нового ученика, сообщить группе некоторые сведения о нем; предоставление новому ученику возможности включиться в работу группы. Ведущий предлагает вспомнить дни рождения одноклассников и узнать день рождения нового ученика. Учащимся предлагается разбиться на 4 группы так, чтобы в одной группе оказались те одноклассники, дни рождения которых отмечаются в одно и то же время года.

Затем каждая группа выполняет задание: выбирает себе подарок на день рождения. Подарок должен быть оригинальным и таким, от которого не отказался бы ни один участник группы. Цели: предоставление возможности рассказать о себе; формирование навыка рассказывать о событиях кратко и понятно для остальных; предоставление возможности проявить фантазию.

Дети сидят по кругу.

1. ТЕМА. Знакомство детей с учителем и между собой.!
2. Учителю начальных классов: 10 игр на знакомство детей | Газета педагогов | Яндекс Дзен;
3. знакомства каменец подольск украина!
4. Учебный Год В 1 Классе!!

Если он отгадал, то жетон достается ему. Если нет, то рассказчику. Цели: развитие понимания чувств другого человека; создание условий для принятия нового ученика в коллектив класса. Нового ученика просят назвать имя и фамилию и ответить на вопрос, в какой школе он раньше учился. Детям класса предлагается представить себя на месте новенького и ответить на несколько вопросов:. Новенький оценивает ответы учеников класса.

Учителю начальных классов: 10 игр на знакомство детей

А те ответы, которые наиболее близки ему, он отмечает каким-либо способом словами или раздает жетоны ученикам. Следующий этап упражнения проводится только в том случае, если новый ученик в предыдущих упражнениях и играх был активен, спокойно говорил о себе, у него не были замечено признаков тревожного состояния. Затем ребятам с разрешения нового ученика предоставляется возможность задать по одному вопросу. Ведущий предупреждает, что вопросы не должны обидеть человека, а на некоторые из них новый одноклассник имеет право не отвечать.

В этом случае они пишут книги, которые называются мемуарами. Представьте себе, что вы тоже написали такую книгу о летних каникулах. Рисунок на обложке несет в себе очень много информации об авторе, а также о содержании этой книги. Если на обложке нарисованы деревья, море — то читателю становится понятно, что автору наиболее близка природа и его к ней отношение; если на обложке пистолет, искаженные ужасом лица, то с героем, по всей видимости, произошла детективная история.

Так с помощью символов на обложке можно узнать очень многое о самом произведении и о чувствах автора в этот период времени. По окончании работы ученикам предлагается устроить выставку рисунков, придумать ей название. Ведущий обращается к детям с предложением зафиксировать с помощью анкеты впечатления о летних каникулах, о чувствах и настроении в ожидании нового учебного года.

Каждому ребенку выдается листок с вопросами и возможными ответами анкеты, в которой он отмечает выбранные им варианты.